听过“孤勇者”，知道“电摇”吗？怎样积极引导青少年认识社交语言……

“爱你孤身走暗巷……”

(相关资料图)

“爱你不跪的模样！”

曾几何时

凭借《孤勇者》的热血歌词

你就可以“打入”小学生群体

和孩子们对上“暗号”

然而最近

“对歌”开始失灵了

在小学生中间

一个看起来有些奇怪的动作

渐渐流行起来——

双腿下蹲，手臂前伸

高频率地做“拉锯式”晃动

……

这个名为“电摇”的动作

正有成为

小学生“新型社交暗号”之势

在学校门口、社区楼下、

公交车站、城市街道、

抑或许多短视频平台上......

可以看到不少小学生相互做这个夸张动作

颇有对暗号的味道

小学生这样做往往是出于从众心理

即受到同龄人

周围环境或互联网文化的影响

再加上好奇、好动的天性

看到别的同学在玩

自己也跃跃欲试

久而久之成为一种风气

用成年人的眼光来看

“电摇”动作说不上优美

甚至显得有些无礼和不雅

但如今，这个“社交暗号”

却在孩子之间快速传播

遇到自家娃

用“电摇”和小伙伴打招呼

家长又该怎么做呢？

呵斥制止可能激发孩子的逆反心理

“你越不让我‘摇’，我越‘摇’”

于是也有家长选择“反其道而行之”

发现一次

就让孩子一直重复这套动作

直到他们自己意识到

这“暗号”看似有趣

“比划”时间长了也是苦差事

不过，像这样“以毒攻毒”的做法

终究还是带着惩罚色彩

可能让只是“好奇心爆棚”的孩子

产生负面情绪

如何更加积极地引导孩子？

在短视频平台上

一位小学老师的做法值得借鉴

见过“电摇”动作的人不少

但提起这个动作的“起源”

无论家长、孩子

多数都是一头雾水

于是在课堂上

这位老师坦然地和同学们

探讨起“电摇”的“发明”和“发展”来

原来，“电摇”动作的原型

取自古老的瑞典塔努姆岩刻画

上图中圈出的小人儿

所做的动作就是“电摇”的雏形

有外国博主因为觉得有趣

而为画中人制作了动图

继而又有一系列游戏“斗舞”视频

以这套动作为基准衍生而出

这些视频中

带有嘲讽意味的动作

再“因为魔性而传播迅速”

……

就这样

“电摇的历史”被搬上了讲台

在老师娓娓道来间

达到了“说破无毒”的效果

“其实给别人跳那种‘电摇’

有不少同学可能觉得好玩

有部分同学是觉得

‘我想奚落你一下’

或是‘我想嘲讽一下你’

其实这是不文明的”

在讲解的最后

老师告诉孩子该如何面对“电摇”

“自己不要对别人做这样的动作

如果别人对你做‘电摇’的动作

你要及时沟通

如果你的好朋友喜欢做‘电摇’

你要劝解他一下

给他讲讲‘电摇’的历史

‘电摇’的含义”

孩子之间的“接头暗号”

是一种稚嫩的情感表达和社交方式

“每一代人的学生时代，

都有属于他们的‘非主流文化’。

就像现在的‘80后’家长，

小时候也追星、哈韩哈日一样，

是成长过程中的时代烙印。”

华中师范大学教育学院涂艳国教授说

“特别是在网络时代，

随着接触社会和网络越来越多，

小学生们无法避免地会从

网络上或同伴中学到语言或动作。”

涂艳国认为

对于家长和老师来说

把握好引导孩子的“度”是最重要的

长期从事学生心理健康辅导的

国家二级心理咨询师

刘玉容也建议

以辩证、警惕的心态

对孩子进行

规范的社交礼仪及文明用语教育

帮助他们在内心建起一道“防火墙”

“家长和老师

都要开诚布公地与孩子探讨，

询问他为什么要做这个动作，

理解孩子真实的想法和心情，

并告诉孩子不良社交语言背后的含义，

使用这些词语或动作的不良影响，

帮助他认识到文明举止的重要性。”

“电摇”因为“魔性”而流行

但孩子们也曾被

“对峙过绝望，不肯哭一场”

深深打动

可见，比起轻易地

给孩子之间流行的社交语言

打上“少儿不宜”的“封条”

真诚地鼓励和引导他们

尝试探索阳光积极

充满正能量的“接头暗号”

才是学校、家庭和社会的共同责任

老师和家长

应给予青少年更多的尊重和引导

帮助他们看到行为背后的心理因素

使其多反思自己的行为在哪些场合可以做

哪些场合不可以做

哪种行为更符合社交礼仪

更能为他人所接纳

如果青少年真正明白了自己

到底想表达什么以及表达的界限

自然就会遵循基本的行为准则

举手投足更加得体！

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